Trecerea la perioada de cercetare și dezvoltare în învățământul profesional

Cercetare și dezvoltare în educație profesională
Cercetare și dezvoltare în educație profesională

Mahmut Özer, ministrul adjunct al Educației Naționale, a povestit unui ziar despre planurile sale post-epidemice pentru centrele de cercetare și dezvoltare instituite în liceele profesionale. Özer a spus: „Vom avea aproximativ 20 de centre de cercetare și dezvoltare. Fiecare centru se va concentra pe o zonă diferită. ”


Interviul ministrului adjunct al educației naționale Özer este următorul: „Acum mergem în perioada de cercetare și dezvoltare în învățământul profesional”, ministrul adjunct al educației naționale Özer a declarat că aceasta va fi una dintre cele mai importante realizări ale focarului covid-19 în învățământul profesional, Vom adăuga altele noi, având în vedere distribuția. Vom avea aproximativ 20 de centre de cercetare și dezvoltare. Fiecare centru se va concentra pe o zonă diferită. De exemplu, un centru se va ocupa doar de software, în timp ce altul se va concentra pe tehnologiile dispozitivelor biomedicale. Principalul său accent se va concentra pe dezvoltarea de produse, brevete, model de utilitate, proiectare și producție de marcă, înregistrare și comercializare. Vom crește constant gama de produse. Acum vom desfășura instruiri ale profesorilor în aceste centre de cercetare și dezvoltare regionale. " Afirmând că programa de învățământ profesional va fi actualizată rapid după procesul de automatizare, software, tehnologii de inteligență artificială și abilități digitale, Özer a subliniat că centrele de cercetare și dezvoltare vor contribui semnificativ la actualizare.

Ministerul Educației Naționale (MoNE) a început un atac mare în zilele de luptă împotriva focarului de kovid-19. Un număr mare de produse au fost produse din materialele de dezinfectare necesare înainte de școală, de la mască, de la șanțul de protecție pentru față până la rochiile și salopetele de unică folosință. În acest fel, MEB a contribuit foarte important la prevenirea epidemiei în primele zile ale luptei. Apoi a continuat producția de mască, dispozitiv de filtrare a aerului, dispozitiv de laringoscop video de la aparatul respirator. În acest proces, care arată importanța unei educații profesionale puternice, ministrul adjunct al MoNE Mahmut Özer a explicat ce tip de planificare a educației profesionale va fi după izbucnirea kovid-19.

„Am fost afectați negativ”

În zilele de luptă cu Kovid-19, pregătirea profesională a dat un examen de succes. Ce plănuiești pentru viitorul educației profesionale, care are și o experiență incredibilă?

Educația profesională aduce o contribuție importantă prin formarea resurselor umane cu abilitățile profesionale cerute de piața forței de muncă timp de mai mulți ani în țara noastră. Educația profesională a avut o perioadă deprimată, în special după aplicarea coeficientului. În această perioadă, educația profesională a încetat să mai fie alegerea studenților cu succes academic. În anii următori, a fost înregistrat un al doilea șoc în aplicarea punctelor de plasament la toate liceele. Ceea ce s-a întâmplat după ce cererea de coeficient a început să se repete, educația profesională s-a transformat din nou într-o opțiune obligatorie pentru studenții care nu au reușit. Aceste procese au afectat negativ moralul managerilor și al profesorilor din liceele noastre profesionale. Educația profesională a devenit cunoscută pentru probleme, absentismul studenților și infracțiuni disciplinare. Drept urmare, incapacitatea absolvenților de a răspunde așteptărilor pieței muncii a întărit percepția negativă față de educația profesională. Prin urmare, a existat o pierdere gravă a încrederii în sine în educația profesională.

„Încrederea în sine dobândită”

Încrederea în sine este redobândită serios în acest proces?

Exact. Cea mai importantă contribuție a acestui proces a fost recâștigarea încrederii în sine în vechile zile de prestigiu ale educației profesionale. El a arătat ce poate face atunci când problemele sale erau rezolvate, oferite oportunități și motivate. În acest proces, a ajuns pe agenda cu capacitatea de producție și producție, nu cu probleme de educație profesională. Pe măsură ce organizațiile media naționale și internaționale au mai mult succes, încrederea în sine a crescut. Deoarece convingerea în ceea ce pot face, produce și ceea ce produc este valoroasă, succesul a venit cu ea.

„Fiecare centru se va concentra pe o singură zonă”

Centrele de cercetare și dezvoltare vor fi permanente în zilele de după izbucnirea Kovid-19?

În învățământul profesional, trecem acum prin perioada de cercetare și dezvoltare. Aceasta va fi una dintre cele mai importante realizări ale focarului Kovid-19 în educația profesională. În acest proces, vom adăuga altele noi la centrele de cercetare și dezvoltare pe care le-am creat, ținând cont de distribuția regională. Aceste studii urmează să fie finalizate. Vom avea aproximativ 20 de centre de cercetare și dezvoltare. Fiecare centru se va concentra pe o zonă diferită. De exemplu, un centru se va ocupa doar de software, în timp ce altul se va concentra pe tehnologiile dispozitivelor biomedicale. Centrele vor fi în continuă comunicare între ele și se vor sprijini reciproc. Aceste centre vor fi, de asemenea, centre de excelență. Principalul său accent se va concentra pe dezvoltarea de produse, brevete, model de utilitate, proiectare și producție de marcă, înregistrare și comercializare. Vom crește constant gama de produse. Acum vom desfășura instruiri ale profesorilor în aceste centre de cercetare și dezvoltare regionale. Aceste centre vor contribui, de asemenea, semnificativ la actualizarea curriculumului educației profesionale.

Încrederea lor a crescut

Putem spune că investițiile pe care MEB le-a făcut în învățământul profesional în ultimii doi ani au dat roade?

Da. Ca minister, ne-am concentrat într-adevăr pe educația profesională. Am realizat proiecte foarte importante una după alta. Cel mai important, pentru prima dată, am desfășurat o cooperare intensă și cuprinzătoare cu reprezentanți puternici ai sectoarelor din toate domeniile educației. Prin urmare, încrederea sectoarelor în învățământul profesional a crescut treptat. Toate aceste etape au permis producerea unui răspuns rapid, colectiv și dinamic în acest proces.

Cum vei planifica de acum încolo?

Vom continua să consolidăm ciclul educație-producție-angajare în învățământul profesional. Vom actualiza constant instruirea într-o mai puternică cooperare cu piața muncii. Vom face liceele noastre profesionale centre de producție. Vom crește continuu capacitatea de producție a produselor și serviciilor, în special în cadrul fondurilor rotative. De exemplu, în 2019, am crescut veniturile obținute din producția în acest domeniu cu 40% la 400 milioane TL. În 2021, ținta noastră este producția de 1 miliard de TL. Cea mai importantă problemă este îmbunătățirea capacității de muncă și a condițiilor de muncă ale absolvenților pe piața muncii. Colaborările pe care le-am stabilit cu sectoarele cu prioritate în ocuparea forței de muncă au fost primii pași ai noștri. Acești pași vor continua să devină mai puternici.

„Toate produsele pe care ne-am concentrat au fost produse”

Ați creat centre de cercetare și dezvoltare în liceele profesionale. Care a fost scopul?

Contribuția formării profesionale în zilele de combatere a Kovid-19 a fost dublă. Prima etapă a implicat producția în masă și livrarea de mască, dezinfectant, șanț de protecție a feței, șorț de unică folosință și salopete. Această etapă a avut un mare succes și producțiile în acest context continuă. A doua fază s-a concentrat pe proiectarea și fabricarea dispozitivelor, cum ar fi aparatele respiratorii și mașinile de mască necesare combaterii kovid-19. Pentru a avea succes în a doua etapă, am creat centre de cercetare și dezvoltare în cadrul liceelor ​​noastre profesionale și tehnice anatoliene din provinciile noastre, cu infrastructură puternică. Am consolidat infrastructura centrelor noastre de cercetare și dezvoltare pentru proiectarea și producerea acestor produse. Studii foarte intense au fost realizate în aceste centre pe care le-am stabilit în orașele noastre precum Istanbul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla și Hatay. În aceste centre am putut produce toate produsele pe care le-am concentrat. În acest context, multe produse au fost proiectate și produse precum mașină de mască chirurgicală, respirator, mască standard N95, dispozitiv video laringoscop, pat de terapie intensivă, dispozitiv de filtrare a aerului, unitate de eșantionare.

Cooperarea cu UIT-ASELSAN

Având în vedere actualizarea curriculum-ului, veți face noi actualizări, având în vedere că piața muncii se va produce după focarul Kovid-19?

Desigur. După acest proces și va exista o reînnoire rapidă a curriculumului pentru abilitățile digitale. Nu considerăm instituțiile de educație profesională și tehnică drept instituții în care se oferă doar educație de calificare. Ne dorim ca toți elevii noștri să dobândească abilități cheie, astfel încât să se poată adapta la schimbarea condițiilor tehnologice și sociale. Dorim să reducem în timp distincția dintre educația profesională și cea generală. Prin urmare, cooperăm atât cu organizații puternice din punct de vedere tehnic, cât și din punct de vedere academic, cum ar fi ITU și ASELSAN. Competențele necesare în funcție de nivelul tehnologic al domeniului de pe piața locurilor de muncă vor fi adăugate curriculei în toate profesiile pe care le predăm. Cu toate acestea, nu ne vom mulțumi cu acest lucru, dar vom lucra pentru consolidarea abilităților generale ale absolvenților noștri.



Fii primul care comenteaza

Yorumlar