Centrele de știință și artă sunt consolidate

Ministerul Educației Naționale acordă o mare importanță educației elevilor cu nevoi speciale de educație și talente speciale. Aceste servicii sunt coordonate și efectuate de către Direcția Generală Servicii de Educație Specială și Orientare. În acest context, Centrele de Știință și Artă (BİLSEM) oferă sprijin important studenților special talentați din 81 de provincii pentru a-și îmbunătăți abilitățile. Studenții de la BİLSEM reprezintă cu succes țara noastră atât în ​​evenimente naționale, cât și internaționale. De asemenea, au oferit un sprijin semnificativ luptei împotriva focarului Covid-19. În 2020, BİLSEMs s-au concentrat pe brevete, model de utilitate, design și producția de marcă și au făcut progrese semnificative. Pe de altă parte, toate BİLSEM-urile sunt întărite de bibliotecă și ateliere de proiectare și abilități. Mahmut Özer, ministru adjunct al Ministerului Educației Naționale, a evaluat toate aceste evoluții într-un interviu acordat unui ziar.

O atenție specială este acordată educației elevilor talentați sau talentați din toate țările. Care este tendința generală din lume, ați putea menționa pe scurt?

Educarea talentelor speciale a fost o problemă importantă de mult timp. Mai ales odată cu răspândirea și masivizarea educației, a ieșit în evidență modul de diferențiere a educației talentelor speciale în cadrul sistemului educațional actual. Mai ales la începutul secolului al XX-lea, odată cu introducerea testelor de inteligență, procesele de diagnostic au intrat, de asemenea, într-o fază diferită, iar scorurile IQ au început să fie utilizate activ în diagnostic. O altă dezvoltare importantă este lansarea Sputnikului în spațiu de către ruși. Deoarece această situație este percepută ca o problemă de securitate în SUA, educația celor înzestrați s-a transformat într-o problemă de securitate națională și au fost dezvoltate multe modele diferite și s-au făcut multe încercări. Unele dintre ele au fost abandonate. Mai ales recent, definiția de supradotați a fost extinsă și au început să se dezvolte metode multidimensionale pentru diagnostic în loc doar de scor IQ. Deși abordări similare au fost încercate în Europa continentală, vedem că nu a câștigat un loc foarte cuprinzător în sistemele de învățământ ca în SUA. Deși abordările privind educația celor înzestrați diferă de la o țară la alta în Europa continentală, se vede că acestea sunt în mare parte evaluate împreună cu discuțiile privind egalitatea în educație. În special în unele țări, cum ar fi Finlanda, utilizarea diferitelor abordări în sistemul educațional pentru elevii supradotați este asociată cu elitismul și este considerată a fi împotriva egalității. Profesorii din Finlanda, de asemenea, se abțin de la omologii lor din Statele Unite, subliniind efectele secundare ale etichetării unei astfel de educații ca „înzestrată”. Desigur, această abordare nu înseamnă că sistemele de educație neglijează elevii supradotați.

Dacă nu, ce fac?

Ei își structurează sistemele de educație într-un mod care permite tuturor elevilor să-și îmbunătățească abilitățile. Deci abordarea principală este educația incluzivă și individualizată. Cu alte cuvinte, un sistem educațional care susține dezvoltarea fiecărui elev. O astfel de abordare include, în mod firesc, și studenți supradotați. Desigur, rolul profesorului este foarte important în acest sistem. Este foarte important în eficiența acestei abordări ca profesorii să aibă competența de a oferi această oportunitate elevilor cu niveluri diferite de abilități. Această nouă abordare este, desigur, o provocare pentru profesorii care sunt obișnuiți să predea în săli de clasă omogene de ani de talent sau realizări academice.

Care este situația din Turcia?

În aceeași perioadă se fac măsuri similare în Turcia. De exemplu, practica grupurilor de abilități omogene în educație a fost inițiată în 1959. Se fac aranjamente legale pentru ca persoanele cu talente speciale să poată fi trimise în străinătate pentru educație, astfel încât să poată primi educație în domeniile academice și artistice. Liceul Științific Ankara a fost înființat în 1964. Se fac diferite încercări. Unele dintre ele sunt de scurtă durată. Înființarea liceelor ​​de artă plastică și sport este de fapt rezultatul acestei abordări. Aceste activități sunt urmărite în mod constant din trecut până în prezent în cadrul Ministerului Educației Naționale Direcția Generală Educație Specială și Servicii de Orientare. În acest scop, primul centru de știință și artă (BİLSEM) a fost înființat în 1995 și, de atunci, continuă să ofere sprijin pentru dezvoltarea talentelor în afara școlii pentru elevii supradotați selectați. Numărul de BİLSEM și numărul de studenți care beneficiază de acesta crește treptat.

Câți BILSEM sunt? Câți studenți pot beneficia de aceste centre?

În prezent, există 81 BİLSEM în 182 de provincii și 63 de mii de studenți beneficiază de aceste centre. Creștem în mod constant numărul de BİLSEM pentru a crește accesul la BİLSEM. Când ne uităm la ultimii 10 ani, observăm o creștere gravă atât a numărului de BİLSEM, cât și a numărului de studenți. Numărul de BİLSEM a crescut de 10 ori, iar numărul de studenți a crescut de 3 ori în ultimii 7 ani.

61% dintre profesori sunt masterate

Câți profesori lucrează în BİLSEM?

182 de administratori și 320 mii 2 de profesori lucrează în 223 BİLSEM. De asemenea, sprijinim învățământul postuniversitar al profesorilor noștri. Oferim sprijin în acest sens prin cooperarea cu universitățile. În prezent, din cei 2 mii 223 de profesori, dintre care 220 sunt absolvenți și 129 sunt doctoranzi. Cu alte cuvinte, 61% dintre profesorii BİLSEM sunt absolvenți de studii superioare. Când ne gândim la profesorii noștri din Turcia este de 11%, raportul absolvenților în SAC-uri absolvenți este destul de bun. În prezent, 231 de profesori își continuă studiile postuniversitare și 219 profesori își continuă studiile de doctorat.

Sprijin complet din partea BİLSEM pentru combaterea focarului Covid-19

În zilele de combatere a focarului Covid-19, pregătirea profesională a avut o performanță incredibilă. BİLSEMs au adus, de asemenea, o contribuție importantă în acest proces. Puteți vorbi despre aceste contribuții?

În primele zile ale luptei împotriva epidemiei Covid-19, am mobilizat toate BILSEM-urile din 81 de provincii, permițându-le să se concentreze asupra producției produselor necesare și să ofere sprijinul necesar. Deoarece infrastructura imprimantei 3D din BİLSEMs este foarte puternică, au început imediat producția de viziere de protecție a feței și au produs 350 de mii de viziere de protecție a feței și le-au livrat la punctele necesare. Pe de altă parte, s-au concentrat pe proiectarea și producția diferitelor produse necesare. Și au dezvoltat un portofoliu de producție foarte larg. În acest context, au produs numeroase produse precum termometru, suport pentru mască, laringoscop video, cabină și șorț de intubație, supapă de aparat de respirație, robot dezinfectant, dispozitiv de măsurare a distanței sociale, aparat de respirație mecanică și cabină de examinare fără contact.

Formare profesională pentru toți profesorii

Care este situația în formarea profesională a profesorilor?

Acordăm o mare importanță formării profesionale a profesorilor noștri. Așa cum facem în educația vocațională și tehnică, încercăm să susținem formarea profesională a profesorilor noștri prin elaborarea protocoalelor de cooperare cu instituțiile și organizațiile relevante. În timp ce doar 2018 de profesori au primit pregătire de dezvoltare profesională în 30, am crescut acest număr la 2019 în 170 și 2020 în 615. De exemplu, ca urmare a cooperării pe care am făcut-o cu președinția noastră din industria de apărare în cadrul formării cadrelor didactice, le-am oferit profesorilor noștri instruire în sistemele de gestionare a rețelei. În mod similar, Conservatorul de Stat Turc de Muzică al UIT a oferit un sprijin educațional extins 150 de profesori de muzică. Ne propunem să oferim formare profesională pentru toți profesorii noștri care lucrează la BİLSEMs până la sfârșitul anului 2020. Programul de antrenament progresează conform planificării.

Acestea sunt evoluții foarte bune. Ați putea vorbi puțin despre realizările BİLSEM?

Cu siguranță. În BİLSEMs, studenții noștri au obținut un succes semnificativ în dezvoltarea proiectelor interdisciplinare la scară națională și internațională de ani de zile. De exemplu, în noul TEKNOFEST 2020, BİLSEM, categoria de transport inteligent pentru școala primară-Școala gimnazială, categoria Turcia, în primul rând, Categoria de inovare socială pentru liceu, în primul rând Turcia, Categoria de inovație socială pentru școala primară și secundară, în primul rând, Categoria de gestionare a dezastrelor Turcia, în primul rând, sănătate și prim ajutor. Categoria Turcia pe primul loc și Mediul Au câștigat primul loc în Turcia la categoria Tehnologii energetice. BİLSEM au, de asemenea, foarte mult succes în sprijinul proiectului TÜBİTAK. 4004 de proiecte din 82 de proiecte calificate pentru sprijin în categoria TÜBİTAK 28 Educație în natură și școli de știință, 4005 proiecte din 22 de proiecte eligibile pentru sprijin în categoria TÜBİTAK 6 Practici educaționale inovatoare și 4007 proiecte din 51 de proiecte acordate sprijin în Festivalul de știință TÜBİTAK 16 Proiectul a fost pregătit de BİLSEMs. Acestea sunt doar câteva dintre realizări. După cum puteți vedea, BİLSEM au o performanță foarte reușită.

Perioada de brevetare în BİLSEMs<

V-ați concentrat asupra brevetului, modelului de utilitate, designului și producției de mărci în BİLSEMs? În ce etapă se află aceste studii?

Progresează cu succes așa cum a fost planificat. În acest sens, Oficiul Turc de Brevete și Mărci a oferit un sprijin foarte important. Am făcut pregătirea necesară. Am înființat un birou de proprietate intelectuală în cadrul Direcției noastre generale de educație specială și servicii de orientare. Acest birou coordonează munca depusă în BILSEM din 81 de provincii și oferă sprijinul necesar. În 2020, BİLSEM a făcut cereri de înregistrare pentru 44 de produse, inclusiv 31 de brevete, 9 de modele de utilitate și 84 modele și au fost înregistrate 6 produse. Procesul de evaluare al altor aplicații continuă. Evaluarea cererilor necesită un calendar specific. În plus, procesul de pregătire continuă pentru aplicații pentru 307 de produse. După finalizarea proceselor, cred că vom face progrese semnificative în acest sens.

O bibliotecă de 182 de cărți la 1.000 BİLSEM

În acest context, veți avea asistență suplimentară pentru BİLSEM?

Desigur. Până la sfârșitul anului 2020, înființăm o bibliotecă de 182 de cărți în toate cele 1.000 de BİLSEM. În plus, înființăm laboratoare suplimentare și ateliere de proiectare și abilități în BİLSEMs. În 2020, am stabilit până acum 168 de noi ateliere de proiectare și abilități. Vom finaliza aceste două pachete de asistență până la sfârșitul anului 2020. Astfel, pe lângă studenții selectați din BİLSEMs, ne vom asigura că ceilalți studenți ai noștri beneficiază cât mai mult posibil.