Universitatea Üsküdar NP Feneryolu Medical Center Specialist Logoped and Language Therapist Hazel Ezgi Dündar a făcut evaluări despre relația dintre tulburările de limbaj și vorbire și succesul școlar al copiilor și a împărtășit părinților sfaturile ei.
Declarând că emoțiile, gândurile și dorințele pot fi transmise altor oameni folosindu-le ca instrumente lingvistice, Hazel Ezgi Dündar și-a continuat cuvintele după cum urmează:
„Cum producem limbajul în timpul comunicării poate fi definit ca vorbire. Tulburările de limbaj și/sau de vorbire pot fi întâlnite la oameni de toate vârstele. Să enumere principalele rubrici, tulburări de limbaj și vorbire; tulburări de sunet de vorbire, limbaj și vorbire întârziate, tulburare specifică de limbaj, tulburare de limbaj asociată cu un alt diagnostic, tulburări de fluență sub formă de vorbire distorsionată rapid și bâlbâială, tulburări motorii de vorbire cum ar fi afazie, disartrie și apraxie, tulburări de voce, buze-palat tulburări de vorbire din cauza palatinei despicături, tulburări de limbaj și vorbire din cauza leziunilor cerebrale traumatice, tulburări de deglutiție, probleme de limbaj și vorbire din cauza pierderii auzului.
Cele mai frecvente tulburări de vorbire sunt tulburările de sunet de vorbire, tulburările de fluență și tulburările motorii de vorbire. În ciuda unei tulburări vizibile de limbaj și vorbire, atunci când se pierde timpul, decalajul dintre copil și semenii săi se poate deschide treptat. Alte abilități legate de limba și abilitățile de vorbire, cum ar fi cititul și scrisul, pot fi dificile sau întârziate față de colegi. În acest proces, experiențele negative precum faptul de a nu putea înțelege ce va experimenta copilul și de a nu putea comunica cu oamenii din jurul său la nivelul dorit îl pot determina să evite comunicarea și să evite să vorbească. Toate acestea pot afecta negativ viața copilului din punct de vedere academic, social și psihologic.” avertizat.
Hazel Ezgi Dündar, care a declarat că, deși multe dintre tulburările de limbaj și vorbire menționate mai sus sunt unice în sine, diplomele și cursurile lor pot progresa diferit de la individ la individ, „Prin urmare, efectele lor asupra succesului academic vor fi, de asemenea, diferite în orice caz. Copilul, care nu poate ajunge la același nivel cu semenii săi în ceea ce privește dezvoltarea limbajului, va avea dificultăți în a-și construi abilitățile școlare pe lângă abilitățile existente și, ca urmare, nu va manifesta interes pentru mediul școlar și lecții, evita relațiile sociale și comunicarea, manifestă comportamente negative ca urmare a dificultăților în a-și gestiona emoțiile din cauza sentimentului de inadecvare, în mediul de clasă.Va fi expus și în alte situații dăunătoare, precum evitarea performanței, a fi prea furios. sau prea introvertit.” spus.
Specialistul logoped Hazel Ezgi Dündar a subliniat că este foarte important ca copilul să fie observat cu atenție de către părinți în fiecare etapă și zonă de dezvoltare și și-a încheiat cuvintele astfel:
„Dacă părinții realizează că copiii lor nu progresează la fel ca semenii lor în ceea ce privește limbajul și vorbirea în acest proces, ei ar trebui să acționeze susținător și să nu încerce să-l determine pe copil să rezolve această problemă prin avertizare sau forțare constantă. Pentru că în acest moment, copilul poate să nu fie conștient de cum să facă față tulburărilor de limbaj și de vorbire și de ce este avertizat, iar acest lucru poate afecta negativ atât relația copil-părinte, cât și starea psihologică a copilului. Din acest motiv, așteptarea ca situația să se îmbunătățească în timp, prin avertismente sau prin sugestiile celor care nu sunt experți în materie, poate pregăti terenul pentru multe experiențe negative și efectele acestora asupra succesului academic. Dacă există o tulburare de limbaj și vorbire care se observă din acest motiv și din multe motive similare, este foarte important ca copiii să facă un pas către o soluție pentru a fi protejați de toate aceste situații negative apelând la un logoped. ”
Fii primul care comenteaza