Ministrul Educației Naționale, Mahmut Özer, a făcut declarații cu privire la agenda educațională la transmisiunea TRT Haber în direct. Özer a declarat că după al doilea tur al alegerilor prezidențiale din 28 mai, învățământul va fi suspendat pentru o zi pe 2 mai.
Reamintind că data la care se va încheia educația este 16 iunie în declarațiile sale, ministrul Özer, în informațiile pe care le-a oferit despre modul în care va funcționa sistemul la școlile de vară, a afirmat că s-au făcut eforturi mari în primul rând pentru normalizarea educației în regiunea cutremurului.
Arătând că viața nu va fi normalizată în cazuri de urgență fără normalizarea educației, ministrul Özer a spus că în acest demers, cu motto-ul „educație peste tot și în toate condițiile”, au luat drept centru salvarea copiilor din zona de cutremur din mediul traumatizant și să-i aducă împreună cu profesorii lor.
Menționând că procesul a progresat cu succes, Özer a continuat: „La început, am adoptat o abordare pentru a salva copiii noștri de traume și pentru a le consolida rezistența psihologică cu psihoeducație, mai degrabă decât cu o educație bazată pe curriculum. Am făcut un efort deosebit pentru copiii noștri care se pregătesc pentru LGS și YKS. În punctul în care există aproximativ 3 de Cursuri de Suport și Formare, am deschis un curs de suport pentru pregătirile LGS și YKS. Acum avem un proiect despre școlile de vară din Turcia. Avem și un program pentru copiii și frații noștri care locuiesc în zona cutremurului. Vom organiza un training de make-up de o lună pentru cei care locuiesc în această regiune între 500 august și 1 septembrie. Am ajuns la aproximativ 1 milioane de elevi și părinți cu sprijin psihosocial. Am oferit tot felul de sprijin copiilor de familii care s-au transferat în zona cutremurului și în provinciile din afara cutremurului. În acest antrenament de o lună, am pregătit totul despre pierderile de învățare în formarea de tratament. Ce cursuri se va deschide programul? Ce materiale vor fi trimise. Toate sunt pe cale să fie publicate. Pregătirile noastre sunt complete. Nu numai că vom încheia cu asta, dar când va începe anul universitar 2-2022, vom face încă un program de recuperare de o lună, în timp ce educația continuă. Cu alte cuvinte, vom face un program de formare de make-up de 2023 luni pentru studenții noștri din această regiune. Totodată, anul trecut am deschis cursuri de vară în patru domenii. Este vorba despre știință, artă, matematică și limbă străină, engleză. Anul acesta va continua. Am adus oportunitatea studenților de a beneficia de aceste cursuri, indiferent unde merg în Turcia, nu neapărat unde studiază. La fel am făcut și pentru profesori. Când profesorii noștri merg vara în orașele lor natale, ei pot fi desemnați și ca formatori sau profesori la cursurile de vară de acolo. Vom continua această tradiție. Vom sprijini zona cutremurului cu cursuri suplimentare și antrenamente de make-up.”
Vorbind despre situația a aproximativ 250 de mii de studenți care au fost transferați în alte provincii din cauza cutremurului, ministrul Özer a declarat că întoarcerea studenților în orașele lor natale a fost foarte rapidă, iar până astăzi s-au întors 82 mii 560 de studenți. Explicând că a existat o întoarcere în provinciile cele mai afectate de cutremur, Özer a spus: „Aproximativ 26 de mii de studenți, inclusiv 417 mii 15 în Kahramanmaraş, 493 mii 12 în Hatay, 65 mii 10 în Malatya și 669 mii 83 în Adıyaman, împreună. cu alte provincii, s-au întors. înapoi.” a spus.
Subliniind că în raportul OCDE există informații conform cărora Turcia crește ratele de școlarizare, în același timp cu creșterea calității, Özer a spus că au existat probleme serioase cu școlarizarea în anii 2000 și că în acei ani, ratele de școlarizare erau sub 50% la toate nivelurile de educație. , cu excepția școlii primare.
Özer a spus: „Ce înseamnă asta? Cu alte cuvinte, jumătate din populația de vârstă educațională de la orice nivel nu se putea întâlni și merge la școală. Rata de școlarizare a copiilor de 5 ani a fost de 11 la sută. Din 5 de copii care ar fi trebuit să meargă la grădiniță la vârsta de 100 ani, 89 nu au putut merge la școală. Același lucru a fost și în liceu, cu 44 la sută din populația de liceu frecventând școala, în timp ce 56 la sută nu au școală. În ultimii 20 de ani, s-au făcut investiții fizice pentru a îmbunătăți acest lucru și s-au făcut mișcări de democratizare a educației prin eliminarea aplicării coeficientului prin interzicerea batului pe cap printr-un singur canal. A fost creat un sistem de învățământ mai sensibil la cerințele sociale. Dar, în același timp, au fost implementate politici sociale în educație precum cărți gratuite, educație transportată, mâncare gratuită, burse și educație condiționată pentru a consolida egalitatea de șanse în educație.” el a spus.
Astfel, ministrul Özer a afirmat că ratele de înscriere la vârsta de 5 ani au crescut de la 11 la sută la 99.9 la sută în scurt timp, adăugând: „Rata de școlarizare în școala primară, 99.54 la sută, gimnaziu 99.17 la sută, și rata de școlarizare în liceu, care a fost de 44 la sută, a crescut acum la 99.12 la sută. Cu alte cuvinte, pentru prima dată în istoria Republicii, ratele de înscriere la toate nivelurile de învățământ au crescut la 99 la sută sau mai mult. Acum vedem asta în raport. În raport, în timp ce această școlarizare, adică accesul la educație, crește, se așteaptă următoarele; calitatea poate fi puțin ratată. Pentru că mărești numărul, crește și numărul de elevi pe profesor, deci scade calitatea, pot exista scăderi reale ale performanței. Aici, Turcia, deși a realizat această creștere, și-a îmbunătățit foarte bine indicatorii de calitate în educație și atrage atenția în acest raport OCDE.” și-a împărtășit cunoștințele.
Declarând că ratele de înscriere din Turcia pentru grupa de vârstă 5-14 ani depășesc media OCDE, ministrul Özer a spus: „În timp ce Turcia realizează această creștere, te-ai aștepta în mod normal să crească numărul de studenți per profesor. Dimpotrivă, Turcia a redus continuu numărul de elevi per profesor prin extinderea constantă a sistemului cu noii săi profesori. Acest lucru este evidențiat foarte clar în raport. Deci, ce face în timp ce face asta? Când se reduce numărul de elevi per profesor, sălile de clasă aglomerate dispar. Se stabilesc medii în care profesorul poate interacționa cu elevul într-un mod mult mai confortabil. Există ceva mult mai interesant în raport; Numărul de elevi per profesor în liceu a ajuns la un punct mult mai bun decât chiar și în OCDE. Acest lucru este menționat pentru prima dată în acel raport. Cu alte cuvinte, în acest moment, Turcia este în măsură să concureze cu țările OCDE atât în ceea ce privește studiile internaționale de performanță a studenților, cât și numărul de studenți per profesor. Acesta constituie unul dintre cele mai importante instrumente care întărește mâna Turciei în tranziția către secolul turc.”
În declarațiile sale, Özer s-a referit și la ratele de școlarizare ale fetelor, subliniind că în anii 2000, rata de școlarizare a fetelor în învățământul secundar era de 39 la sută, după transformările din educație, această rată a urcat la peste 99 la sută, și a depășit-o. cea a băieţilor din învăţământul superior. „În prezent, numărul elevilor neînregistrați în școlile primare, gimnaziale și liceale din sfera învățământului obligatoriu este de 94 mii 984, adică 95 mii.” Ministrul Özer a remarcat că speculațiile despre studenții neînregistrați nu reflectă adevărul și că aceste date sunt incluse în rapoarte naționale și internaționale.