Universitatea Hacettepe Facultatea de Științe ale Sănătății Departamentul de Audiologie Profesor. Dr. Esra Yucel; El a afirmat că simțul auzului este elementul de bază al învățării.
Călătoria auditivă, care începe în luna a 7-a în pântecele mamei, continuă toată viața. Înainte de a se naște bebelușii, ei recunosc sunetele vorbirii din propria limbă și le stochează în memorie. Imediat după naștere, aceștia încep să folosească sistemul de învățare în mod activ prin integrarea acestor date cu alte simțuri. Pentru vorbirea, dezvoltarea limbajului și comunicarea, sistemul auditiv ar trebui să fie integrat cu sistemul cognitiv și combinat cu concepte și subiecte obținute prin alte simțuri. În acest proces de-a lungul vieții, chiar și deficiențe minime în sensul auzului provoacă declin cognitiv și închiderea căilor de învățare. Există metode de tratament precum implanturile cohleare sau aparatele auditive pentru a elimina deficiența de auz. Reabilitarea auditivă este esențială pentru ca tratamentele să fie eficiente.
Universitatea Hacettepe Facultatea de Științe ale Sănătății Departamentul de Audiologie Profesor. Dr. Esra Yücel a subliniat importanța reabilitării.
Afirmând că prin reabilitarea auditivă se urmărește determinarea nevoilor de auz și continuarea procesului de învățare fără întrerupere și a subliniat că reabilitării auditive nu i se acordă importanța pe care o merită în țara noastră. Menționând că reabilitarea este considerată în cea mai mare parte drept unul dintre pașii făcuți către învățarea abilității de vorbire a copiilor și că se limitează la implementarea programelor de educație specială, Prof. Dr. Yücel a spus: „Nu trebuie uitat că individul surd nu poate învăța, auzul este elementul de bază al învățării. Nu este suficient ca persoanele cu deficiențe de auz să audă sunete. Sunetele trebuie interpretate. Un exemplu în acest sens este auzirea unor fraze a căror semnificație nu le cunoașteți și care sunt repetate într-o limbă străină. Este posibil doar ca indivizii să-și integreze auzul cu alte sisteme senzoriale prin reabilitarea auditivă. În plus, experiențele limitate din instituția de învățământ privată cu carduri, poze și cărți de citit ar trebui adaptate vieții. Experiențele semnificative în viață sunt foarte valoroase pentru utilizarea memoriei de lucru.”
prof. Dr. Yücel și-a continuat cuvintele în felul următor; „În țara noastră, reabilitarea auditivă este implementată în centrele de educație specială și de reabilitare. Instruirea gratuită de reabilitare sprijinită de stat este oferită pentru 8 sesiuni pe lună. Cu toate acestea, perioada de reabilitare poate diferi în funcție de creșterea și dezvoltarea copilului. Se observă că, prin reabilitare, mulți copii își pot menține abilitățile de învățare și sociale în aceleași clase ca și colegii lor cu auz normal și pot participa la programe universitare în conformitate cu cunoștințele și abilitățile lor. Ei pot participa și la profesii bazate pe comunicare, cum ar fi avocați, stomatologi, profesori, audiologi.”
prof. Dr. Yücel a declarat că adulții care nu au participat la reabilitare au experimentat un declin cognitiv.
Explicând faptul că adulții care încep să folosească implanturi cohleare sau aparate auditive sunt, de asemenea, ineficienți în a-și recunoaște nevoile de comunicare și a face cerințe pentru rezolvarea problemelor conexe, Prof. Dr. Yucel a spus: „Acești indivizi au percepția că, după ce își rezolvă problema „auzului” cu un aparat auditiv sau un implant cohlear, își vor rezolva și problemele de comunicare. Cel mai important efect al reabilitării în acest grup este de a preveni apariția unor situații precum „declinul cognitiv”, „depresia”, „izolare socială” și „incapacitatea” din cauza lipsei „stimulilor auditivi”.
Evaluarea dezvoltării cognitive a copiilor cu implante cohleare, prof. Dr. Yücel a folosit următoarele afirmații: „Implanturile cohleare se aplică cazurilor care nu pot beneficia suficient de proteza auditivă. Cu cât perioada de privare auditivă este mai scurtă și experiențe mai semnificative cu aparatul auditiv, cu atât beneficiul de dezvoltare obținut după implantare este mai mare. Vârsta cronologică la care copilul este implantat stă la baza succesului. Cu toate acestea, copiii care au șansa unei intervenții timpurii prezintă o dezvoltare similară cu semenii lor după implantare, deoarece pot asigura dezvoltare neurofiziologică în perioada critică, chiar dacă vârsta de implantare este întârziată. Această competență a arătat că au nevoi în diferite domenii care completează dezvoltarea, în afară de învățarea abilităților de limbaj vorbit. În special gândirea abstractă, raționamentul, capacitatea de a-și apăra propriile gânduri, demonstrarea competenței sociale în orice mediu, a fi curios și a învăța alte limbi decât limba maternă sunt doar câteva dintre ele.”
Fii primul care comenteaza