Ministrul Educației Naționale, Ziya Selçuk, a răspuns întrebărilor lui Okan Bayülgen despre agenda educației în emisiunea „Nokta” transmisă în direct la TV100. Selçuk a spus: „Eu sunt profesorul lor. Ca profesor, uneori spun și fac lucruri care le vor plăcea, dar uneori spun și lucruri care nu le plac din cauza responsabilității mele. Întrebarea noastră principală este ce fel de viitor îi așteaptă pe copiii noștri.” El a declarat:
Selçuk a explicat că Generația Z arată anumite comportamente, așa cum este cerut de vârsta lor și că se așteaptă la acest lucru de la ei. Ministrul Selçuk a spus: „Suntem o echipă cu ei. Să le fie eroul sau ministrul lor și așa mai departe. Acestea sunt secundare pentru mine. Eu sunt profesorul lor. Ca profesor, uneori spun și fac lucruri care le vor plăcea, dar uneori spun și lucruri care nu le plac din cauza responsabilității mele. Întrebarea noastră principală este la ce viitor se așteaptă copiii noștri. Problemele de azi vor trece. Există o ieșire. Se va găsi o cale. „Nimeni nu ar trebui să renunțe la speranță”. el a spus.
Ministrul Selçuk a declarat că au acționat conform datelor și statisticilor Consiliului științific la chestiunea privind continuarea învățământului față în față pentru clasele a VIII-a și a XII-a și a examenelor care urmează să fie susținute. Subliniind că identitatea școlii de stabilire a relațiilor sociale, petrecere a timpului cu prietenii și distracție nu a fost bine înțeleasă decât înainte de epidemie, Selçuk a continuat: „Când ne-am întâlnit cu oamenii de știință, ei au spus: „Statisticile cer școlile să fie închise”. Când sunt întrebați, îl închidem.
Declarând că sistemul de învățământ al Turciei nu este afectat grav, Selçuk a spus: „Am spus: „Nu contează totul”. Ar trebui să fiu pentru a fi tolerat? Există o epidemie, există o situație extraordinară; Sunt de părere că ar trebui să existe un singur examen, nu unul, două sau trei examene. Când o lăsăm complet, când cursurile live sunt închise sau nu există examene, în jur de 90 la sută dintre copii renunță la tot. Cum îți imaginezi dacă un copil poate munci dacă mediul nu îl forțează sau condițiile nu îl direcționează? În general, dacă există un mediu obligatoriu și există o așteptare la teme și la un examen, posibilitatea de pregătire crește. Dacă nu se întâmplă nimic, nu se întâmplă nimic.”
„Am ținut deschise școlile din sat pentru că ar exista regres și pierdere.”
Selçuk a declarat că școlile din sat au fost ținute deschise mult timp și că au deschis școli primare cinci zile și că au deschis clasele a VIII-a și a XII-a pentru că au văzut stres psihologic în grupele de examen; El a explicat că încearcă să țină deschise școlile din sat și școlile primare pentru că există stres academic, regresie și pierderi.
Afirmând că școlile sunt mai sigure din punct de vedere al epidemiei, deoarece sunt controlate constant, Selçuk a explicat munca depusă pentru copii în perioada epidemiei.
A început procesul de vaccinare a 425 de mii de profesori
În ceea ce privește vaccinarea profesorilor, ministrul Ziya Selçuk a spus: „Astăzi a început procesul de vaccinare a 425 de mii de profesori. Ei pot face o programare și se pot vaccina oricând doresc. A început mai întâi de la școlile primare și de la școlile din sat. Am împărtășit informațiile de identitate a 1 milion 259 de mii dintre prietenii noștri Ministerului Sănătății. Ceea ce este important aici este procesul de furnizare a vaccinurilor. „Pentru că Ministerul Sănătății a planificat vaccinul, îl planifică foarte precis”. a spus.
Selçuk a abordat, de asemenea, vaccinarea profesorilor de grădiniță și a remarcat că acest grup este o prioritate. Reiterând că numirile a 425 de mii de profesori sunt gata, Selçuk a spus că au avut loc întâlniri cu experți în domeniul medicinei privind copiii de la acest nivel.
Pandemie și educație digitală
Selçuk a răspuns la întrebarea dacă pandemia va avea vreun beneficiu în educație, după cum urmează: „Educația este de fapt una dintre cele mai conservatoare instituții din lume. Este foarte rezistent. Pentru că are un contact strâns cu status quo-ul. Această structură de masă a educației, care a apărut în a doua perioadă a societății industriale, este de fapt ca un învățământ de fabrică. Nu există nicio persoană sau individ acolo, există o masă mare acolo. Odată cu perioada epidemică, am avut câteva ferestre de oportunitate. „O privesc în acest fel în ceea ce privește mentalitatea și dialectica naturii”.
Afirmând că oamenii cresc cu familiaritate, Selçuk a spus că și educația ar trebui evaluată în acest context. Selçuk a mai declarat că aceasta ar putea fi, de asemenea, parțial educație digitală și a spus: „Educația față în față are un loc foarte diferit. „Desigur, ne dorim ca prioritate educația față în față.” a spus. Selçuk a declarat că au trecut la formarea continuă bazată pe cerere și a spus că profesorii au dobândit multe abilități digitale într-o perioadă de 5-6 luni.
„Diferența de oportunități și de învățare între școli este mare în Turcia.”
Afirmând că diferența de oportunități și de învățare între școlile din Turcia este mare, Selçuk a subliniat că ar trebui redusă. Selçuk a declarat că au schimbat sistematica întrebărilor din examen ținând cont de unele coduri legate de limbajul universal în educație și a remarcat că au evidențiat întrebări bazate pe capacitatea de raționament și interpretare, mai degrabă decât întrebări bazate pe memorare.
Oferind informații despre proiectul „Suntem în sate cu cursurile noastre”, Selçuk a spus: „De fapt, educația durează toată viața. Avem centre de educație publică. În orașe, oamenii pot veni la aceste centre și pot primi instruire pe orice subiect. Totuși, avem oameni la sate, le este greu să meargă în oraș în fiecare zi și să facă cursuri. Scriu o scrisoare conducătorilor pentru prima dată, spunând: „Să venim în satul tău, să ne aducem profesorii, să vă aducem cursul nostru și să vă învățăm cultivarea în seră. Lasă-ne să-ți oferim un certificat. „Cu acest certificat puteți face afaceri și puteți aplica la instituțiile publice.” am spus noi. În aproximativ 380 de zone, indiferent de satul care solicită un curs de la noi, ne uităm la atmosfera acelui sat și identificăm zonele prioritare pentru orice este nevoie acolo. „Contribuim la educarea oamenilor noștri în acest sens și le dăm posibilitatea să intre în producție”. el a spus.
„Avem nevoie de minim 100 de mii de ateliere”
Vorbind despre conținutul Atelierelor Design-Skill, Selçuk și-a continuat discursul astfel: „Nu vreau ca întregul sistem să fie doar un sistem de hârtie și creion. Vreau ca copiii să-și folosească mâinile. Copiii trebuie să se ocupe de ceramică, pământ, roboți și sport. Pentru aceasta este necesar un atelier. Am înființat aproximativ 10 mii de ateliere în școlile noastre cu Ateliere de Design-Skill. Avem nevoie de cel puțin 100 de mii de ateliere. În aceste ateliere, elevii vor căpăta experiență și când vor ajunge în clasa a XII-a nu vor spune „Mă întreb ce secție să aleg...” pentru că vor vedea spre ce sunt înclinați.”
Afirmând că 220 de mii de profesori au primit certificate de povestire în ceea ce privește povestirea, Selçuk a remarcat că au deschis case din basme.
Ministrul Selçuk și-a încheiat discursul astfel: „Oportunitatea noastră de a face unele lucruri a crescut din cauza epidemiei. De exemplu, înainte de epidemie, unele cursuri se țineau de la distanță. Cu toate acestea, „Cum se va face, cursul este predat de la distanță?” Au fost întrebări și comentarii de genul, dar important este că, desigur, vom oferi educație față în față, dar dacă avem o astfel de oportunitate, precum EBA, acces la internet, de ce nu ar trebui copilul să primească educație individuală ? De ce toți trebuie să facă același lucru? Suntem într-o călătorie către educația personalizată. Începem asta încet. Construim o platformă digitală mare: alege, cum ar fi, sistemul de ceas. Este o platformă în care există training-uri gratuite și zilnice certificate pentru părinți, adulți, cei din mediul rural, cei din oraș, în orice domeniu doriți. În acest context, vom vedea că procesul următor curge aici.”
Fii primul care comenteaza