Începând din septembrie, învățământul la distanță a dat locul educației față în față. După aproximativ un an și jumătate, copiii au primit cursurile. Odată cu deschiderea școlilor, experții au atras atenția asupra declinului abilităților de învățare ale elevilor.
S-a afirmat că a fi departe de educație în Turcia, care este una dintre țările în care școlile sunt închise mult timp, crește efectele psihologice și sociale asupra elevilor. Potrivit raportului lui McKinsey din 2021, efectele „învățării incomplete” au devenit mai proeminente după începerea școlii.
Când a început educația față în față, elevii care s-au mutat la următoarea clasă nu au putut ajunge la cunoștințele și abilitățile necesare clasei pe care ar fi trebuit să o înceapă în educația la distanță. Mai ales inegalitatea de șanse în educația online a făcut această diferență mai evidentă. Deși structura oferită de sistemul școlar a fost încercată să fie furnizată într-o anumită măsură în mediul online, scăderea interacțiunii sociale în acest proces a limitat terenul pe care aceste abilități s-ar putea dezvolta.
Părinții trebuie să rămână calmi în timpul procesului de reajustare a școlii
Afirmând că întoarcerea la școală este un proces care poate dura timp cu reluarea educației față în față, dr. De la Departamentul de Psihologie al Universității Bilgi din Istanbul. Instructor Membru Zeynep Maçkalı a spus: „Nivelul de pregătire al fiecărui copil și tânăr pentru a reveni la școală poate fi diferit. În acest moment, este important să înțelegem dificultatea pe care o au copilul și tânărul în a se întoarce la școală, fără a face comparații. Părinții ar trebui să fie atenți să nu vorbească despre propriile anxietăți și temeri atunci când vorbesc despre importanța revenirii la școală. A vorbi despre ceea ce le place să facă la școală și despre cum le-a trecut ziua în timp ce mergeau la școală poate fi, de asemenea, încurajator pentru întoarcerea la școală. Părinții se pot simți neliniștiți de faptul că copiii lor încep școala, este important să realizăm aceste sentimente. În timp ce vorbește cu copiii săi despre întoarcerea la școală, el ar trebui să aibă grijă să nu-și arate propria neliniște copiilor. Deși percepția copilului va fi diferită în funcție de perioada de vârstă în care se află, copilul care simte neliniștea părinților săi poate vedea întoarcerea la școală ca o amenințare sau un pericol. Acest lucru poate crea reticența de a merge la școală. În acest moment, încercarea de a pune primele beneficii ale copilului și gestionarea situației cu calm, liniștire și încurajare poate ajuta procesul să treacă mai ușor. În acest moment, pot încerca să fie un model pentru copiii lor vorbind despre modul în care încearcă să facă față acestei dificultăți.
Matematica a scăzut cu 5 luni, abilitățile de citire au scăzut cu 4 luni.
Este de remarcat faptul că cercetările arată că abilitățile sociale ale copiilor din perioada preșcolară scad considerabil (de ex. Timmons, Cooper, Bozek și Brand, 2021, Engzell, Frey și Verhagen, 2021). Subliniind raportul publicat de McKinsey & Co în 2021, Dr. Instructor Membru Zeynep Maçkalı; „Potrivit raportului, s-a afirmat că abilitățile matematice ale elevilor din învățământul primar și gimnazial au scăzut cu cinci luni, iar abilitățile lor de citire cu patru luni. Într-un alt studiu realizat de Prowse și colab. În 2021, care a inclus experiențele studenților universitari cu privire la educația online, s-a dezvăluit că aproximativ 30% dintre aceștia au avut dificultăți în tranziția la educația la distanță, au experimentat mai mult stres, stările lor negative, cum ar fi izolarea, singurătatea, lipsa de speranță au crescut, iar motivația lor a scăzut. Nu este dificil de prezis că, cu toate aceste efecte negative, performanța academică a studenților poate scădea, de asemenea. ”
Stresul extrem a provocat probleme de somn
Începerea din nou a educației față în față după structura diferențiată a clasei, scurtarea orelor de curs și programele școlare timpurii în educația la distanță pot crea dificultăți pentru mulți elevi. Deoarece regulile de distanță fizică necesare, obligația de a purta o mască și atitudinile diferite față de vaccinare au fost lăsate în martie 2020, ne-am confruntat cu un mediu destul de diferit.
Transferarea rezultatelor cercetării (Marques de Miranda și colab., 19) cu privire la modul în care COVID-6 afectează sănătatea mintală a persoanelor cu vârste cuprinse între 21 și 2020 de ani în America, China, Europa și America de Sud, Dr. Instructor Membru Zeynep Maçkalı; „Potrivit raportului, aproximativ 12 până la 48% dintre persoanele din această categorie de vârstă au depresie și anxietate. Într-un studiu realizat de Schwartz și colab. (2021) asupra elevilor care se întorc la școală cu vârste cuprinse între 12 și 18 ani în Canada, s-a stabilit că 25 la sută din nivelurile de stres ale elevilor erau peste nivelul critic. S-a afirmat că au întâmpinat mai multe probleme de somn, hiper-excitare și efecte negative în raport cu această situație. Într-un alt studiu (Ren și colab., 19) care examinează efectele psihologice ale COVID-2021 asupra studenților universitari cu introducerea educației față în față în China, s-a relevat că studenții sufereau de simptome de depresie și anxietate. Într-un alt studiu (Hillis și colab., 21) efectuat cu grupul sub 18 ani în 2021 de țări, s-a dezvăluit că peste un milion de persoane au pierdut cel puțin unul dintre părinții lor și / sau bunicii îngrijitori. În acest moment, situații precum reticența, dificultatea de concentrare și introversia au fost observate la elevii care și-au pierdut rudele în timpul procesului de întoarcere la școală. În acest sens, este important să planificăm activități de sprijin psiho-social care să ofere spațiu pentru procesarea pierderilor și să crească reziliența psihologică. ”
Fii primul care comenteaza