Într-un interviu cu ziarul Milliyet despre Legea profesiei didactice, ministrul Educației Naționale Mahmut Özer a declarat că, pentru prima dată în istoria educației din Turcia, profesorii au avut un drept profesional independent și a spus: „Țara noastră se numără printre țările care definesc predarea ca traseu de carieră în cadrul unui drept profesional. Luați împreună, acesta este cu adevărat un punct de cotitură.” a spus.
Iată interviul complet:
Propunerea de Legea profesiei didactice a fost acceptată în Marea Adunare Națională a Turciei. O problemă despre care se discută ani de zile a fost adoptată pentru prima dată. Putem obține sentimentele și gândurile tale?
MINISTRU OZER: Dorul pentru o lege specifică profesorilor datează de mult în Turcia. Din anii ’1960, acest dor s-a exprimat mereu atât în Consiliile Educației Naționale, cât și în alte platforme. În hotărârile luate la Consiliul al XX-lea al Educației Naționale, pe care l-am ținut în perioada 7-1 decembrie 3, după 2021 ani, s-a pus un accent deosebit pe legea profesiei didactice și a fost inclusă în deciziile luate. Prin urmare, faptul că „Legea profesiei didactice” a fost pregătită și aprobată pentru prima dată în Marea Adunare Națională a Turciei este un moment de cotitură foarte important în istoria educației noastre. Cu această lege, profesorii noștri au obținut un drept profesional independent pentru prima dată în istoria educației din Turcia. Sunt foarte fericit să fac parte din acest proces.
Ai spus că a fost un punct de cotitură în istoria educației. De ce un punct de cotitură?
MINISTRU OZER: După cum spun adesea, un sistem de învățământ este la fel de puternic ca și profesorul său. În prezent, avem aproape 1 milion 200 de mii de profesori în sistemul nostru de învățământ. Avem o familie destul de mare de profesori. Dezvoltarea profesională și personală a profesorilor noștri ar trebui susținută în mod continuu. Cu această lege a fost pregătită pentru prima dată o lege care și-a luat numele de la profesia de dascăl. În primul rând, aceasta este direct legată de valoarea acordată profesorului. Cu legea, dezvoltarea profesională, cunoștințele și experiența profesorilor noștri și educația absolventă a acestora sunt răsplătite printr-un sistem de carieră dezvoltat. Se construiește un sistem care include candidatura, predarea, predarea expertă și directorul. În plus, indicatorii cadrelor didactice cu gradul I sunt majorați de la 3000 la 3600. Include îmbunătățiri suplimentare în ceea ce privește profesorii contractuali. Pe scurt, cu această lege, țara noastră se numără printre țările care definesc predarea ca traseu de carieră în cadrul unui drept profesional. Luate împreună, acesta este cu adevărat un punct de cotitură.
Predarea este acum definită ca o profesie de carieră în Drept. Această problemă a fost discutată pe larg în public. Ați declarat că a fost o decizie în acest sens în ultima ședință pe care ați avut-o, ce fel de decizie a fost luată?
MINISTRU OZER: După cum știți, una dintre cele trei probleme principale discutate în detaliu la cel de-al XX-lea Consiliu Național al Educației, pe care l-am desfășurat cu o largă participare a actorilor noștri din domeniul educației din toate părțile societății noastre, a fost sprijinirea dezvoltării profesionale a profesorilor noștri. În consiliu, decizia de promulgare a legii profesiei didactice a fost luată în unanimitate, iar hotărârea s-a referit direct la profesia de carieră. Articolul 20 al consiliului, care a fost acceptat în unanimitate, prevede: „Profesiunea ar trebui reglementată ca profesie de carieră. În progresele înregistrate în procesul de carieră, ar trebui făcute creșteri semnificative și semnificative ale drepturilor personale ale profesorilor.” în formă. Așadar, este echivalentul direct al hotărârilor privind profesia de carieră, care sunt prevăzute în legea actuală, luate în unanimitate la consiliu și asupra cărora toată lumea este de acord. Ca urmare, etapele de carieră din Lege se referă la procesele asupra cărora factorii interesați din educație au discutat și au convenit în unanimitate.
Ce fel de îmbunătățiri aduce predarea expertă și profesorul director pentru drepturile personale ale profesorilor noștri?
MINISTRU OZER: Profesorii noștri care au împlinit 10 ani în profesie vor participa la 180 de ore de formare profesională care va fi susținută de Ministerul nostru, iar atunci când vor avea succes la examen ca urmare a acestor pregătiri, vor avea titlul de „profesor expert”. ". Alături de titlul de profesor specialist, profesorii noștri vor primi o diplomă suplimentară. În plus, va exista o creștere de 60% (aproximativ 1.310 TL începând de astăzi) a compensațiilor pentru educație și formare. În prezent, numărul potențialilor profesori care vor aplica pentru predarea de specialitate este de aproximativ 500 de mii. Prin urmare, aproape cinci sute de mii dintre profesorii noștri vor avea drepturile prevăzute de titlul de profesor expert dacă își vor finaliza cu succes pregătirea și examenele.
Pe de altă parte, profesorii noștri care au absolvit 10 ani în predarea de specialitate vor avea titlul de „director” atunci când vor reuși la examenul de la finalul celor 240 de ore de formare profesională ce urmează a fi susținute de Ministerul nostru. Cu titlul de director, profesorii noștri vor primi o diplomă suplimentară. În plus, va exista o creștere cu 120% a compensațiilor pentru educație și formare (aproximativ 2.620 TL începând de astăzi).
Unul dintre subiectele discutate despre procesele de carieră este predarea expertă și examenele pentru tranziția la director. Nu ar fi bine dacă nu ar fi examene?
MINISTRU OZER: După cum știți, vor fi organizate 180 de ore de formare pentru predarea de specialitate și 240 de ore pentru formarea directorului. Pentru a evalua antrenamentul, trebuie să faceți o măsurare și evaluare la sfârșitul antrenamentului. În acest scop, va fi susținut un examen. Prin urmare, examenele vor fi direct legate de educația primită. Prin urmare, nu este nimic de alarmat. Mai mult, profesorii noștri cu diplomă de master vor fi scutiți de examenul de predare de specialitate. Profesorii noștri care au un doctorat vor fi, de asemenea, scutiți de examenul de director.
Legea încurajează de fapt profesorii să facă studii postuniversitare.
MINISTRU OZER: Absolut... Aceasta va fi o contribuție importantă la proces. Faptul că profesorii noștri își finalizează studiile postuniversitare este foarte important atât pentru dezvoltarea lor personală, cât și reflectă pozitiv asupra calității educației pe care o vor oferi. Din acest motiv, proporția cadrelor didactice cu studii postuniversitare în țările OCDE este destul de mare. Aceste rate sunt extrem de mici. De exemplu, rata noastră de profesori cu o diplomă de master este de aproximativ 12 la sută, cu mult sub media OCDE. Rata noastră de profesori cu un doctorat este de doar 0,23 la sută. O rată extrem de scăzută. Prin urmare, prin această Lege, profesorii noștri sunt încurajați să absolve studiile.
Va exista o limitare a domeniului în educația postuniversitară?
MINISTRU OZER: Nu, nu vor exista restricții în acest sens. Nu avem o abordare restrânsă a disciplinelor în educația postuniversitară a profesorilor noștri. Dimpotrivă, ne pasă mult mai mult ca ei să efectueze studii postuniversitare interdisciplinare în ceea ce privește competențele secolului XXI. Deci am adoptat o abordare mai flexibilă aici. Profesorul nostru, care vrea, poate face studii postuniversitare în domeniul pe care îl dorește, pe o materie de care este curios. Când își încheie cu succes studiile postuniversitare, își folosesc și dreptul de a fi scutiți de examenele de specialitate și de director.
Legea s-a discutat mult atât înainte de a veni la Marea Adunare Națională a Turciei, cât și în timpul discuțiilor parlamentare. Privind în urmă, cum evaluezi aceste discuții?
MINISTRU OZER: Pentru prima dată, o lege a profesiei didactice a ieșit în prim-plan în mod serios. Totuși, așteptările sunt mari. Abordările și punctele de vedere asupra subiectului pot diferi. Prin urmare, mi se pare extrem de firesc și valoros să poarte discuții. Desigur, este foarte important să existe aici critici constructive, deoarece critica constructivă este un forum de discuții și are potențialul de a duce la îmbunătățiri. Lăsând toate discuțiile la o parte, important este că acum avem o lege a profesiei didactice în Turcia. Aș dori să-mi exprim recunoștința Președintelui nostru, care ne conduce în fiecare pas pe care îl facem față de profesorii noștri, pentru sprijinul acordat pe parcursul acestui proces. Aș dori să-mi exprim recunoștința Președintelui Parlamentului pentru sprijinul acordat. Aș dori să mulțumesc tuturor părților interesate care au susținut procesul cu criticile lor constructive, tuturor celor care au contribuit la formarea și pregătirea unei astfel de idei din trecut până în prezent, valoroșilor birocrați ai Ministerului nostru, celorlalte ministere și instituțiilor conexe care au susținut procesul, colegii mei și toți deputații noștri din Parlament care i-au susținut. Îmi doresc ca Legea profesiei noastre didactice să fie benefică pentru toți profesorii și comunitatea educațională din timp.
Fii primul care comenteaza