Protocolul de cooperare a centrelor de formare profesională a fost semnat cu participarea ministrului educației naționale Mahmut Özer și a președintelui Uniunii Camerelor și Burselor de Mărfuri din Turcia (TOBB) Rifat Hisarcıklıoğlu. Vorbind la ceremonia de semnare a protocolului de potrivire a afacerilor care sunt membre ale camerei și bursei și centrele de învățământ profesional, ministrul Educației Naționale Mahmut Özer a spus că proiectul 81 de licee profesionale și tehnice din Anatolia în 81 de provincii, care a fost prima mișcare în revigorarea învățământului profesional, a fost implementată și cu TOBB și că acest parteneriat a continuat cu diferite extinderi până acum.
Explicând că se fac eforturi pentru a atrage studenți de succes din punct de vedere academic în învățământul profesional din întreaga lume, Özer a declarat că studenții de succes se îndepărtează de învățământul profesional din cauza unei practici greșite, cum ar fi aplicarea coeficientului în Turcia. Ministrul Özer a reamintit că după aplicarea coeficientului, liceele profesionale au devenit un tip de școală în care frecventează elevii care nu pot intra în niciun liceu și au o așteptare scăzută de succes și a remarcat că diferențele de succes între școli s-au adâncit.
Exprimând că Ministerul Educației Naționale a depus eforturi pentru consolidarea învățământului profesional după desființarea aplicației coeficienților în 2012, Özer a declarat că s-au unit cu președintele TOBB și membrii TOBB și au implementat un nou model. Afirmând că piața muncii a mai construit laboratoare și ateliere pentru școli și apoi s-a îndepărtat de procesul de educație, Özer a spus: „Am spus împreună cu președintele nostru, deoarece noi, ca Ministerul Educației Naționale, pregătim personal pentru muncă. piaţă. Să gestionăm împreună procesul. Avem povara financiară... Să actualizăm împreună curriculumul. Să planificăm împreună pregătirea de competențe a studenților în afaceri. Să planificăm cursurile de formare la locul de muncă și de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și a profesorilor de atelier, care sunt foarte critice pentru calitatea învățământului profesional. Dar să facem două lucruri. Să punem echilibrul cerere-ofertă pe o bază rațională și să acordăm prioritate ocupării forței de muncă. Acest pas pe care l-am făcut a fost brusc favorizat de dumneavoastră, stimații noștri reprezentanți ai sectorului. În foarte scurt timp, am văzut că elevii de succes din punct de vedere academic favorizează liceele profesionale. Liceele profesionale au început acum să accepte elevi cu rata de succes de 1 la sută.”
Explicând că după aceste evoluții, capacitatea de producție în învățământul profesional a fost crescută, Özer a spus: „Trebuie să lămurim puțin mai mult acest lucru, mai ales în prezența dumneavoastră. Principalul lucru în învățământul profesional este educația prin producerea prin acțiune. Pentru ca studentul să învețe, trebuie să pună mâna pe linia de producție în mediul real de afaceri. El trebuie să fie implicat activ în toate procesele. Ministerul Educației Naționale nu face o asemenea afirmație: „Să lăsăm educația deoparte. Să producem, să concuram cu piața. Nu avem o astfel de problemă. Preocuparea noastră este să construim capacitatea de producție ca veriga în acel lanț într-un mod care să întărească ciclul educație-producție-angajare.” spus.
Ministrul Mahmut Özer a declarat că, odată cu creșterea capacității, relațiile elevilor cu educația din 3 de licee profesionale tehnice anatoliene din Turcia au început să se consolideze și a spus: „De ani de zile, în liceele profesionale unde au fost grupați elevii defavorizați, elevii au început să primească o cotă egală cu contribuția lor la producție. Elevii de liceu profesional au primit o cotă din producție în 574.” a folosit frazele.
Afirmând că creșterea capacității de producție în învățământul profesional a contribuit la producerea de produse precum măști, mașini de protecție și aparate respiratorii în procese extraordinare precum epidemia Kovid-19, Özer a împărtășit informații despre centrele de formare profesională.
Özer a spus: „Există obiceiuri din trecut. Știi, în centrele de formare profesională, o zi pe săptămână merge la școală. Un model de formare profesională duală cu patru zile de formare a competențelor de afaceri. Am văzut că producția s-a făcut în unele centre de formare profesională. De fapt, producția nu se poate face în centre de formare profesională. Pentru că elevul merge la școală o zi pe săptămână. El urmează anumite cursuri de bază. Nu există mecanism de producție. Prin urmare, din acest an, resetăm capacitatea de producție în centrele de formare profesională. Sunt acolo pentru că nu este un loc de fabricație.”
Menționând că proprietatea intelectuală și drepturile industriale sunt punctele cele mai critice în dezvoltarea țărilor și în creșterea competitivității acestora, Özer a spus că în acest scop au fost înființate pentru prima dată centre de cercetare și dezvoltare în liceele profesionale. Explicând că au deschis 50 de centre de cercetare și dezvoltare cu președintele Recep Tayyip Erdoğan, iar numărul a ajuns la 55 în acest moment, Özer a continuat: „Numărul de produse înregistrate de elevi și profesori în școlile afiliate Ministerului Educației Naționale este de 29 în ultimul zece ani, prieteni.Școlile afiliate Ministerului Educației Naționale care au o înregistrare anuală de 2.9. Am asociat imediat această capacitate de producție în formarea profesională cu proprietatea intelectuală. Am organizat traininguri. Dintr-o dată, numărul cererilor în liceele profesionale a început să crească și am împărțit această capacitate în liceele profesionale cu centre de știință și artă, licee de știință, alte licee, alte școli, centre de învățământ public și institute de maturizare. În 2022, ne-am propus să înregistrăm 7 de produse ca țintă. Până astăzi, am primit 500 mii 7 de înregistrări. Uite, 700... 2.9, mii 7... Pe măsură ce această cultură se răspândește în toate școlile, nu numai că calitatea educației va crește, dar țara va face pași fermi spre a fi competitivă cu lumea prin creșterea competitivității sale cu tinerii care au o mult mai mult spirit antreprenorial.”
Totodată, ministrul Mahmut Özer a declarat că se lucrează pentru comercializarea acestor produse înregistrate și a explicat că în 2022 au fost comercializate 74 de produse. Anunțând că liceele profesionale au început să exporte în lume acum, Özer a spus: „După aceasta, producția de prosoape de hârtie a fost realizată în școala pe care am desfășurat-o în cadrul cooperării cu Camera de Industrie din Istanbul și exportul a fost făcut către Portugalia și am dat jos primul camion acolo, dar nu s-au produs doar prosoape de hârtie. S-a realizat și producția mașinii care produce prosopul de hârtie. Acesta este într-adevăr un lucru foarte valoros... Am făcut acest pas mai departe și să nu producem doar resursa de personal calificat de care are nevoie Turcia și piața muncii. În același timp, am deschis șapte licee tehnice profesionale internaționale din Anatolia, făcând un pas pentru a da un exemplu în educația profesională pentru oamenii din inima noastră și din Balcani, pentru a-i instrui și a-i trimite înapoi.” spus.
Afirmând că dacă sursele problemelor sunt corect diagnosticate și se fac demersuri, Özer a spus că succesele apar în scurt timp și că liceele profesionale sunt acum speranța țării.
„Numărul ucenicilor și calfelor a ajuns la 600 mii 888”
Afirmând că centrelor de învățământ profesional li s-a oferit posibilitatea de a avea diplome de liceu și a fost creat un mecanism atractiv atât pentru angajatori, cât și pentru studenți, odată cu modificarea adusă în Legea Învățământului Profesional nr. 25 din 2021 decembrie 3308, Özer a spus: „Putem nu ține pasul cu cifrele. Numărul ucenicilor și calfelor din această țară, care era de 25 mii la 2021 decembrie 159, a ajuns la 600 mii 888 până astăzi.” spus.
Menționând că scopul până la sfârșitul anului este de a aduce 1 milion de tineri împreună cu centrele de formare profesională, Özer a spus că la fel cum s-au scris povești bune în liceele profesionale, aceleași succese se vor obține și în centrele de formare profesională. Chemând membrii TOBB să mărească împreună acest număr, ministrul Özer a spus: „Le oferim două luni studenților noștri care se înscriu la centrul de formare profesională. Pentru ca ei să-și găsească o afacere... De cele mai multe ori, tinerii noștri au probleme în a găsi afaceri în multe locuri. Acum, cu acest protocol de cooperare, dumneavoastră, stimații noștri membri, sub auspiciile Președintelui nostru, și dumneavoastră, stimații noștri președinți de cameră și de bursă, veți fi direct implicați în procese, iar studenții noștri care sunt înscriși în centrele de formare profesională vor pot fi corelate direct cu afacerile.
Afirmând că în acest fel vor fi pregătite nu doar resursele umane necesare țării, ci și unul dintre indicatorii critici ai OCDE, „numărul tinerilor care nu sunt nici la studii, nici la angajare, adică șomajul în rândul tinerilor. ”, Özer le-a mulțumit celor care au contribuit la protocol și a urat semnatarilor să fie benefice.
Hisarcıklıoğlu: „Îi invit pe angajatorii noștri să accepte studenți de la centrele de formare profesională”
Președintele TOBB, Rifat Hisarcıklıoğlu, a declarat că sectorul privat ar trebui să beneficieze mai mult de pe urma centrelor de formare profesională și a spus: „În acest context, invit tinerii noștri să se înscrie în centrele de formare profesională și angajatorii noștri să accepte studenți de la centrele de formare profesională”. spus.
În discursul său de la ceremonie, Hisarcıklıoğlu a spus că ei cred că educația este problema principală a țării.
Referindu-se la ceea ce a făcut TOBB în domeniul educației, Hisarcıklıoğlu a spus: „În calitate de sector privat, ne plângeam că nu am putut găsi angajați calificați și că formarea profesională nu răspunde nevoilor. Am dorit să creștem cooperarea sectorului public-privat în învățământul profesional și să consolidăm rolul sectorului privat. Ne-am dorit ca formarea profesională să fie cel mai important mijloc de întâlnire a resurselor umane din sectorul privat. Aceasta este o problemă care se află pe agenda noastră de douăzeci de ani. Am primit atât sprijin mare, cât și acțiuni importante din partea ministrului nostru, dl Mahmut Özer.” el a spus.
Hisarcıklıoğlu a subliniat că învățământul profesional a devenit din nou un centru de atracție în lumea educației și a spus că rata de ocupare în liceele profesionale din Turcia este de 2022% în 95 LGS.
După discursuri, protocolul a fost semnat de Özer și Hisarcıklıoğlu.
Protocolul de cooperare prevede potrivirea centrelor de învățământ profesional cu camerele și schimburile afiliate TOBB, creșterea numărului de studenți în aceste centre și înscrierea mai multor studenți din aceste centre de către companiile membre bursiere camerale.
Fii primul care comenteaza