Ministrul Educației Naționale, Mahmut Özer, a făcut declarații cu privire la agenda educației la transmisiunea live NTV și a răspuns la întrebări. Özer a anunțat că va începe procesul pentru examenul pentru etapele carierei didactice pe 18 mai.
Repere din declarațiile ministrului Özer: Amintind transformările efectuate în domeniul educației în ultimii douăzeci de ani, ministrul Özer a declarat că au început să ofere mese gratuite elevilor de preșcolar din 6 februarie în toată Turcia și a spus: „Avem am extins învățământul preșcolar, am crescut capacitatea.Am crescut-o foarte serios. Când am preluat funcția, rata de școlarizare a copiilor de cinci ani în Turcia era de 65 la sută și în Turcia erau 2 de grădinițe. Ne-am propus să construim 782 de grădinițe noi, iar la sfârșitul a aproximativ un an și jumătate, am construit 3 de grădinițe. Cu alte cuvinte, am creat o nouă capacitate de grădiniță, de aproape trei ori mai mare decât grădinița existentă, și am crescut rata de înscriere de la 6 la sută la 700 la sută la vârsta de cinci ani. De altfel, deși învățământul preșcolar nu este obligatoriu, a depășit chiar rata de școlarizare obligatorie în școala primară, gimnazială și liceală. Pentru a face acest lucru durabil, am început să oferim mese gratuite în învățământul preșcolar în toată Turcia începând cu 65 februarie. Ne-am întâlnit ieri cu femeile noastre în Ordu, a fost o întâlnire despre evaluarea educației preșcolare. Acolo am spus că de acum înainte, taxele de învățământ preșcolar din Turcia au fost plătite de guvernații în sumele stabilite de comisie, iar părinții le-au dat de bună voie. Îl îndepărtăm complet. Am finalizat toată munca noastră în acest sens. Regulamentul a fost publicat și în Monitorul Oficial în această seară. Acum, din anul universitar 99.86-6, nu se vor lua bani de la părinți sub niciun nume, fie că sunt cu normă întreagă sau cu jumătate de normă. Astfel, vom aduce cea mai mare contribuție acestei țări în ceea ce privește educația preșcolară.”
Subliniind neglijarea educației preșcolare în Turcia în ultimii ani, ministrul Özer a subliniat importanța educației preșcolare și a spus: „De fapt, educația preșcolară este locul în care începe inegalitatea de șanse în educație. Învățământul preșcolar și studiile din literatura de specialitate arată că; Atunci când se face observarea de-a lungul vieții între persoana care urmează învățământul preșcolar și persoana care nu urmează, persoana care urmează învățământul preșcolar rămâne mai mult în învățământ și rămâne în muncă mai mult. Ce înseamnă acest lucru? Oferă oportunitatea de a ne pregăti resursele umane într-un mod calificat. Și, cel mai important, oferă o mare oportunitate pentru angajarea femeilor. Pentru că atunci când o femeie se angajează, mai ales în orașele mari, dacă decalajul dintre salariul pe care îl va primi și salariul pe care îl va plăti atunci când își dă copilul la grădiniță sau la învățământul preșcolar, ea se retrage din angajare. Acum că este complet gratuit, femeile noastre retrase vor intra și ele pe piața muncii.” a folosit frazele.
Ministrul Özer a remarcat că elevii preșcolari și elevii din sfera de învățământ autobuzat, elevii care beneficiază de cămine sau nu stau în cămin, dar învață la aceeași școală, precum și părinții care beneficiază de ajutor de la fundația de asistență socială oferă și masă gratuită. copiilor lor.
Özer a spus că doresc să construiască un mecanism prin care elevii să poată mânca o masă sănătoasă în contextul unei alimentații sănătoase.
Menționând motivele deschiderii școlilor din sat din 2022, ministrul Özer a spus: „Din două motive, în primul rând; După epidemia de covid, oamenii au început încet să migreze spre sate. Cu alte cuvinte, tendința de reinstalare în locuri unde pot rămâne mai rezistente în condiții extraordinare, a început migrația inversă.” a spus.
Subliniind că al doilea motiv se datorează problemelor experimentate în lanțurile de aprovizionare cu alimente în timpul procesului Kovid, Özer a spus că alimentația, agricultura și creșterea animalelor au început să formeze un domeniu critic la fel de mult ca energia. Özer a spus: „Am spus: „Să le combinăm pe acestea două”. Să revizuim repede școlile, școlile noastre din sat. Să-l refacem și nu doar un loc în care copiii noștri să primească învățământ preșcolar sau primar, ci să înființăm și un centru de învățământ public pentru toți. Cu alte cuvinte, să-l transformăm într-un loc în care cetățenii noștri care locuiesc în sat urmează cursuri de învățământ public despre alimentație, agricultură, zootehnie sau orice alt domeniu își doresc, și își sporesc abilitățile de viață. Am creat un mecanism care reunește adultul din sat și copilul sau nepotul lor sub același acoperiș de educație. Cu acest mecanism nu o mai spuneam școală de sat, ci spunea „centrul vieții satului”. el a spus.
Özer a spus: „Obiectivul nostru în 2022 a fost să deschidem 2 de școli din sat. Am deschis 2 mii 200 de centre de viață satelor în funcțiune. Până acum, am deschis 3 mii 115 centre de viață sătești. Vom deschide toate școlile satelor din Turcia până la sfârșitul anului 2023. Trebuie să aruncați o privire orizontală asupra evoluțiilor și timpului din Turcia; deci de unde vine? Trebuie să privești și pe verticală. Când privești orizontal, asta corespunde conștiinței, corespunde respectului pentru muncă. — A fost aici, a venit aici. Când privești vertical, fără să te uiți la dată, „Care este problema instantanee? Care este problema? Aceasta este mintea. Avem nevoie de minți conștiincioase. În calitate de ministru al Educației Naționale, spun: Deși există învățământ obligatoriu la nivel primar, gimnazial și liceal, numărul de elevi care nu poate fi atins în afara învățământului, numărul de elevi care au probleme cu înscrierea, dar nu se înscriu, și numărul de copii și tineri pe trei niveluri. , care ar trebui să fie studenți, dar nu sunt înmatriculați, este de 94 mii 984.”
Menționând că în prezent există 142 mii 326 de elevi în școlile secundare deschise, Özer a spus: „7 mii 774 cu vârsta sub optsprezece ani. 134 mii 552 peste vârsta de optsprezece ani. Există 1 milion 112 mii 765 de elevi în liceul deschis, 232 mii 152 sub optsprezece ani și optsprezece ani, peste 880 mii 613.” și-a împărtășit cunoștințele.
Transferând cele mai recente date privind întoarcerea elevilor care au fost transferați din zona cutremurului în alte provincii, ministrul Özer a subliniat că regiunea nu poate fi normalizată în condiții extraordinare fără normalizarea sistemului de învățământ. Özer a spus că în calitate de Minister al Educației Naționale, cu această înțelegere din prima zi, au făcut eforturi mari pentru a salva elevii din zona cutremurului de mediul traumatizant și a-i aduce rapid împreună cu profesorul lor.
Özer a spus: „Pentru a le întări puterea psihologică, am luat elevul departe de acel mediu într-un cort, într-un container, și l-am adus împreună cu profesorul său și am propus un motto; „Continuați educația peste tot și în toate condițiile”. Am reușit asta și ne-am normalizat rapid după aceea.” a folosit sintagma.
Özer a continuat astfel: „Le-am împărțit în trei categorii; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır şi la 1 martie. Am trecut treptat de Osmaniye, Gaziantep, Adana pe 13 martie și de celelalte provincii cele mai afectate pe 27 martie. Începând cu 24 aprilie, nu aveam niciun district nedeschis în Hatay și Adıyaman. Acest lucru a grăbit inversarea. Se schimbă drastic. Începând de astăzi, numărul studenților care se întorc, adică numărul studenților care s-au înscris în alte provincii și s-au întors, a ajuns la 76 mii 683. Cel mai mare număr de întoarceri în Kahramanmaraş este de 24 studenţi. Al doilea este Hatay, 519 mii 14. Al treilea este Malatya cu 159 mii 10. Al patrulea este Adıyaman cu 913 mii 9. Au fost patru provincii cele mai afectate de cutremur; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya şi Hatay. Acolo obții cele mai multe profituri. Așadar, așa cum am rezistat constant și am ținut școlile deschise în timpul epidemiei de covid, experiența noastră în zona cutremurului a arătat cât de benefic este acest lucru. În prezent, continuăm să oferim sprijin psihosocial în corturi, iar educația continuă în toate școlile din regiune care au primit un raport solid de către Ministerul Mediului, Urbanizării și Schimbărilor Climatice.”
Subliniind faptul că școlile din zona cutremurului au fost puternice și sigure în timpul acestui proces, ministrul Özer a spus că doar 20 din cele 868 de școli au fost distruse. Özer a afirmat că în prezent, majoritatea instituţiilor publice din Hatay, Kahramanmaraş şi Adıyaman folosesc clădirile afiliate Ministerului Educaţiei Naţionale.
„Nu avem o singură școală în Turcia care să aibă decizia de a o demola și să-și continue educația”
Răspunzând la întrebarea adresată cu privire la studiile privind rezistența la cutremur a școlilor, Özer și-a continuat cuvintele astfel: „Ca Minister, ne concentrăm pe lucrări de consolidare și demolare. În prezent, nu avem o singură școală în Turcia care să aibă decizia de a o demola și să-și continue educația. Trebuie să subliniem acest lucru. Nu am impus provinciilor o limită bănească în ceea ce privește aceste lucrări de întărire. Am accelerat munca de întărire, garantând să le îndeplinim prin utilizarea tuturor tipurilor de resurse la viteză maximă, cât de repede și-au dorit. S-au făcut progrese semnificative la Istanbul. Desigur, aceste lucrări vor continua. Cei ale căror rapoarte au mai fost primite sunt actualizate din nou în funcție de noua situație, deoarece este un proces dinamic. Ministerul nu a fost prins nepregătit pentru asta. Era o problemă care fusese deja pe agenda lui și la care se lucra de ani de zile. S-a dat viteza.”
Subliniind întrebarea privind numirea cadrelor didactice, Özer a spus că au făcut o numire foarte serioasă a cadrelor didactice în ultima lună și a spus că au făcut numirea tuturor candidaților care au aplicat pentru numirea cadrelor didactice cu dizabilități și că 234 se vor face mai multe numiri și că au făcut cea mai mare numire a profesorilor din ultimii douăzeci de ani cu numirea a 45 de mii de profesori. Özer a declarat că noi profesori pot fi numiți în funcție de nevoi.
Referindu-se la ratele de școlarizare la toate nivelurile de învățământ, Özer a spus că ratele de școlarizare la toate nivelurile din istoria Republicii au depășit 99 la sută și că numărul de elevi per profesor a fost adus la media OCDE.
Exprimând că interviurile au fost desființate în numirile profesorilor, Özer a menționat că numirile se vor face în funcție de superioritatea punctajului KPSS de acum înainte.
Procesul de examen de specialist și director începe pe 18 mai
Referindu-se la sistemul Specialist și Director, Özer a spus: „Aproximativ 583 mii dintre profesorii noștri au beneficiat de acest drept, aproximativ 99 la sută dintre profesori au susținut examenul, 97 la sută au reușit și 583 mii dintre profesorii noștri și-au îmbunătățit drepturile personale ca experți. profesori sau directori. Au trecut prin procesul de instruire. După cum ați explicat mai devreme, aceste examene se vor repeta în fiecare an. Calendarul a fost stabilit; Din 18 mai începe procesul. Vom accepta cereri între 30 mai și 9 iunie. Ei vor avea antrenamentul între 17 iulie și 8 septembrie. Din 19 noiembrie vom susține examenul și vom anunța rezultatele pe 24 noiembrie, Ziua Profesorului.” a facut declaratia.
Menționând că în prezent există 91 mii 601 de cadre didactice care au potențialul de a aplica pentru posturi didactice de specialitate, Özer a spus: „10 mii 60 dintre acești profesori vor fi scutiți de examen pentru că au o diplomă de master. Numărul profesorilor noștri care au potențialul de a aplica pentru postul de director este de 6 mii 986. Și aici, 11 dintre profesorii noștri vor fi scutiți de examen pentru că și-au terminat doctoratul. Prin urmare, aproximativ 100 de mii dintre profesorii noștri vor fi supuși din nou acestor procese. Le doresc succes tuturor profesorilor noștri.”
Declarând că există cereri din partea specialiștilor și a profesorilor cu privire la a fi director, Özer a spus: „Au fost două cerințe foarte serioase. În primul rând este nevoie de zece ani de vechime pentru a deveni cadru didactic specialist.În reglementarea legală actuală am finalizat lucrările de reducere a acesteia la cinci ani. Cu alte cuvinte, profesorii experți vor fi supuși acestui proces în termen de cinci ani fără a aștepta zece ani. În plus, vom desființa perioada de așteptare de zece ani pentru profesorii noștri experți care au o vechime de 20 de ani sau mai mult pentru a deveni directori. Prin urmare, dacă profesorii noștri care sunt în profesie de douăzeci de ani sau mai mult au devenit profesori specialiști, nu vor trebui să aștepte zece ani anul trecut, vor putea aplica imediat pentru postul de director. Pregătirile noastre legale pentru aceasta au fost deja finalizate. De fapt, durerea pe care am trăit-o a fost întreruptă de procesul de cutremur. Sperăm că, după formarea noii Adunări, aceasta va fi trimisă imediat Adunării.” a facut declaratia.
Declarând că nu părăsesc niciodată studenții care vor intra în LGS în zona cutremurului, Özer a spus: „Le-am acordat cu adevărat o atenție deosebită și am creat 3 de centre de asistență și formare. Am trimis profesorii noștri experți care lucrează în centrul nostru de pregătire a întrebărilor în regiune. În prezent, aproximativ 540 de mii dintre studenții noștri lucrează în acest context. Ministrul nostru al Apărării Naționale a deschis corturi NATO în Hatay, Kırıkhan și İskenderun. Ministrul nostru al Energiei a adus o navă. Cursurile LGS și YKS de pe nave continuă și am eliminat subiectele din semestrul doi din sfera examenului. Cred că va fi un examen confortabil. La urma urmei, examenul LGS este un mecanism prin care doar zece la sută dintre elevii de clasa a VIII-a sunt plasați. Cu alte cuvinte, nouăzeci la sută dintre ei sunt deja plasați fără examen. Există unele îmbunătățiri serioase și acolo. Le doresc succes tuturor elevilor noștri. Lasă-i să fie confortabil. Cu alte cuvinte, nu ar trebui să cadă într-o situație care să le afecteze performanța din cauza anxietății. Sperăm că vom plasa deja toți studenții noștri.” și-a găsit evaluarea.
Declarând că dorește să împărtășească o veste bună despre lucrătorii temporari, Özer a spus: „Avem aproximativ 30 de mii de lucrători temporari în ministerul nostru. Acești frați au lucrat cu zece luni înainte, au fost disponibilizați în iulie și august și au început din nou în septembrie. S-a făcut un aranjament; Autoritatea de a lucra 11 luni și 29 de zile, adică un an întreg, a fost lăsată în sarcina ministerelor. Începând de astăzi, voi aproba toți lucrătorii noștri astfel încât să poată lucra timp de 11 luni și 29 de zile. În instituțiile de învățământ superior avem lucrători temporari care sunt în acest domeniu. Au nevoie și de avizul Ministerului Educației Naționale pentru a putea lucra 11 luni și 29 de zile. Prin urmare, vom da acele aprobări atunci când le va trimite repede.” a folosit frazele.